Page 105 - Linguistically Diverse Educational Contexts

Rzeszutko-Iwan, M. (2018). Od lingwistyki teoretycznej do lingwistyki stosowanej – znaczenie koncepcji i paradygmatów językoznawczych w procesie glottodydaktycznym. Roczniki Humanistyczne, 66(10), 135–146.
Sapir, E. (1921). Language: An introduction to the study of speech. New York: Harcourt, Brace and Company.
Sapir, E. (1978). Kultura, język, osobowość: Wybrane eseje (B. Stanosz, & R. Zimand, Tłum.). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. (Originally published in 1956)
Sapir, E. (1978). Culture, Language and Personality. Berkeley, Los Angeles, London: University of California Press.
Schulz, R. (2003). Wykłady z pedagogiki ogólnej. Tom 1: Perspektywy światopoglądowe w wychowaniu. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Schulz, R. (2009). Wykłady z pedagogiki ogólnej. Tom 3: Logos edukacji. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Segal, N. (2017). Od literatury do piśmienności kulturowej. Wprowadzenie. Teksty Drugie, (1), 220– 234. https://journals.openedition.org/td/1961
Senge, P. (2012). Schools That Learn. A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. New York: Crown Business.
Shin, H., Crookes, G. (2005). Exploring the possibilities for EFL critical pedagogy in Korea –a two-part case study. Critical Inquiry in Language Studies, 2(2), 113–138.
Shohat, E., Robert, S. (1994). Unthinking Eurocentrism: Multiculturalism and the Media. London: Routledge.
Shor, I. (1992). Empowering Education: Critical Teaching for Social Change. Chicago and London: University of Chicago Press.
Short, E.C. (1991). Forms of Curriculum Inquiry. State University of New York Press.
Smith, M., & Siegel, H. (2004). Knowing, Believing, and Understanding: What Goals for Science
Education? Science & Education, 13(6), 553–582. doi:10.1023/B:SCED.0000042848.14208.bf Spolsky, B. (1978), Educational Linguistics. Rowley, Massachusetts: Newbury House Publishers. Sridhar, K.K. (1996). Societal multilingualism. In: S.L. McKay, & N.H. Hornberger (Eds.), Sociolinguistics
and Language Teaching, 47–70. Cambridge University Press.
Stańczyk, P. (2021). The Critique of the Critical Critique of Critical Pedagogy. Freire, Suchodolski and
the Materialist Pedagogy of Emancipation. Critical Education, Vol. 12, No. 4, DOI:
10.14288/ce.v12i4.186502.
Stańczyk, P. (2019). Didactics and politics in Paulo Freire’s philosophy of education: On the
abandonment of the concept of conscientization. Przegląd Pedagogiczny, 2019, Numer 1 s. 37-
46.
Starego, K. (2017). Krytyczna Świadomość Językowa i Pozytywna Analiza Dyskursu. Edukacyjne
implikacje krytyczne zorientowanych teorii dyskursu. Problemy Wczesnej Edukacji, 2(37). Steciąg, M. (2014). Glottodydaktyka w ujęciu ekolingwistycznym. Acta UniversitatisLodziensis.
Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 21, 51–62.
Stochaj, J. & Roman Ł. (2013). Wybrane metody teoretyczne w naukach społecznych i ich zastosowanie.
Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Obrony Narodowej
nr 2(6), 178–197.
Stubbs, M. (1988). Educational Linguistics. Oxford: Wiley-Blackwell.
Szahaj, A. (2010). Wielokulturowość: za i przeciw. In: D. Pietrzyk-Reeves, M. Kułakowska (red.), Studia
nad wielokulturowością (pp. 25–30). Kraków: Księgarnia Akademicka.
Szkudlarek T. (2016). On the Politics of Educational Theory. New York–London: Routledge.
Szkudlarek, T. (2009a). Ku postmodernistycznej teorii edukacji: tezy pedagogii Henry’ego A. Girouxa.
In: T. Szkudarek, & B. Śliwerski (red.), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki (wyd.
IV, pp. 46 – 48). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Szkudlarek, T. & Śliwerski, B. (2009). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków:
Oficyna Wydawnicza „Impuls”. ISBN: 978-83-7850-387-3 90