Page 104 - Linguistically Diverse Educational Contexts

LINGUISTICALLY DIVERSE EDUCATIONAL CONTEXTS
Phillipson, R. (2008). Lingua franca or lingua frankensteinia? English in European integration and globalization. World Englishes, 27(2), 250–267.
Piaget, J. (1969) Psychologie et pédagogie. Paris: Gonthiers Denoël (coll. Médiations).
Piaget, J. (1975) L'équillibration des structures cognitives. Paris: Presses Universitaires de France. Pinar, W. (1975). Curriculum Theorizing: The Reconceptualists. Berkeley: California, McCutchan
Publishing.
Polak, R. (2015). Poglądy socjologiczne Gabriela Tarde’a a ich znaczenie. Wschodni Rocznik
Humanistyczny, vol. XII.
Portera, A. (2003). Educazione e pedagogia interculturale in Italia e in Europa. In: A. Portera (Ed.),
Pedagogia interculturale in Italia e in Europa. Aspetti epistemologici e didattici (pp. 3–23).
Milano: Vita e Pensiero.
Prabhu, N. S. (1987). Second Language Pedagogy. Oxford: Oxford University Press.
Przyborowska, B. (2012). Pedagogie nurtów pobocznych jako etap rozwoju refleksji pedagogicznej.
Studia Edukacyjne, (21), 7–18. http://cse.amu.edu.pl/wp-content/uploads/2018/06/21.pdf Przybylska, E. (2014). Alfabetyzacja i edukacja podstawowa osób dorosłych jako wyzwanie
teraźniejszości. Przegląd Pedagogiczny, 2, 28–39. https://doi.org/10.34767/PP.2014.02.03 Pytkowski, W. (1985). Organizacja badań i ocena prac naukowych. Warszawa: PWN. Reagan, T.G., & Osborn, T.A. (1998). Power, authority, and domination in foreign language education.
Educational Foundations, 12, 45–62.
Reagan, T. G. & Osborn, T.A. (2002). The foreign language educator in society: Toward a critical
pedagogy. Mahwah, New jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Richards J. (2013). Curriculum approaches in language teaching: Forward, central and backward
design. RELC Journal, 44(1), 5–33. https://doi.org/10.1177%2F0033688212473293
Richler, H. (2006). Global mother tongue. Montréal, Canada: Véhicule Press.
Rinvolucri, M. (1999). The UK, EFLese sub-culture and dialect. Folio, 5(2), 12–14.
Rittel, T. (1992). Lingwistyka pedagogiczna a wyuczalność języka. Rocznik Naukowo-Dydaktyczny. Prace
Pedagogiczne, (144), 59–75.http://hdl.handle.net/11716/7107
Rittel, T. (1994). Podstawy lingwistyki edukacyjnej (wyd. 2 poszerz.). Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe WSP.
Rittel T. (1998). Modelowanie dyskursu edukacyjnego. Kompetencja docelowa. In: R. Mrózek (red.).
Kultura. Język. Edukacja, t. 2. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Roder, T. & Rata-Skudder, N. (2012, November 25–28). Moodle and the living curriculum. ASCILITE 2012 Future Challenges / Sustainable Futures, Wellington, New Zealand.
https://www.ascilite.org/conferences/Wellington12/2012/images/custom/roder%2C_tabitha_
moodle.pdf
Rodziewicz-Winnicki, A. (2008). Pedagogika społeczna w obliczu realiów codzienności. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Rogers, C. (1980a). A Way of Being. Boston: Houghton Mifflin.
Rogers, C. (1980b). Freedom to Learn. A View of What Education Might Become. (1st ed.). Columbus,
Ohio: Charles Merill.
Romaine, S. (1995). Bilingualism (2nd ed.). Oxford: Blackwell.
Rousseau, J. J. (1762). Émile ou de l’Éducation. Amsterdam: Néaulme.
Rudnicki, P. (2016). Pedagogie małych działań: Krytyczne studium alternatyw edukacyjnych. Wrocław:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Rudnicki, P. (2018). „Odzyskać edukację” – pozaformalne działania edukacyjne na rzecz zmiany w oświacie: Perspektywa edukacji antydyskryminacyjnej. Człowiek –Teraźniejszość – Edukacja, 21, Numer specjalny, 55–67. https://kwartalniktce.edu.pl/ojs/index.php/tce/article/view/207/192
Rypel, A. (2019). Między uniwersytetem a szkołą. Jak przygotować studentów specjalności nauczycielskiej do współczesnego kształcenia językowego. Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcze. Vol. 26 (46), nr 2, s. 232. DOI: 10.14746/pspsj.2019.26.2.16
89