Page 106 - Linguistically Diverse Educational Contexts

LINGUISTICALLY DIVERSE EDUCATIONAL CONTEXTS
Szkudlarek, T. (2009b). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Sztumski, J. (2005). Wstęp do metod i technik badań społecznych. Katowice: „Śląsk” Sp. z o.o. Wydawnictwo Naukowe.
Szulc, A. (1997). Słownik dydaktyki języków obcych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Szymańska, M. (2016). Między nauką o języku a rozwijaniem języka. Koncepcje kształcenia językowego
na przełomie XX i XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego. Śliwerski, B. (2009). Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacja, badania. Kraków:
Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Śliwerski, B. (2012). Wniosek Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk do Ministerstwa
Nauki i Szkolnictwa Wyższego o przywrócenie pedagogiki do obszaru i dziedziny nauk
humanistycznych. https://journals.pan.pl/Content/82455/PDF/131-142.pdf
Śliwerski B. (2013). Pedagogika jako (nie-)gorsza inna nauka. Studia Edukacyjne nr 28/2013.
Śliwerski, B. (2015). Nauki o wychowaniu a pedagogika. Nauki o wychowaniu. Studia
Interdyscyplinarne, nr 1.
B. Śliwerski, 'Subject teaching' blog post, June 2017.
https://sliwerski-pedagog.blogspot.com/2017/06/dydaktycy-przedmiotowi.html
Śliwerski B. (2019). Pedagogika jako nauka. In: Z. Kwieciński, & B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Śliwerski, B. & Paluch, M. (2021). Uwolnić szkołę od systemu klasowo-lekcyjnego. Kraków: OficynaWydawnicza „Impuls”.
Taba, H. (1962). Curriculum Development. Theory and practice. New York: Harcourt, Brace and World.
Tchorzewski, A. M. (2019). Pedagogika ogólna. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum. Teutsch, A. (2002) Dwie koncepcje równości. In: W drodze do Unii Europejskiej. Przewodniczka nie tylko
dla kobiet. Warszawa: Fundacja im. H. Bölla.
Thornbury, S. & Meddings, L. (2009). Teaching unplugged: Dogme in English Language Teaching.
Surrey, England: Delta.
Tochon, F. V. (2010). Deep education. Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol.1, 1–12. Tomlinson, B., & Masuhara, H. (2017). The Complete Guide to the Theory and Practice of Materials
Development for Language Learning. New York, Oxford: Wiley-Blackwell.
Tomlinson, B. (2012). Materials development for language learning and teaching. Language Teaching,
Vol. 45, Issue 2, 143–179. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444811000528
Tomlinson, B. & Masuhara H. (2013). Adult coursebooks. ELT Journal 67/3, 233–49.
Toohey, K. (2011). Identity, language learning, and social change. Language Teaching. DOI:
10.1017/S0261444811000309
Tortos, J. M. (1986). Polityka językowa a język mniejszości: od Wieży Babel do Daru Języków. Warszawa:
Państwowy Instytut Wydawniczy.
Turnbull, M. (2001). There is a role for the L1 in second and foreign language teaching, but ... The
Canadian Modern Language Review, 54(4), 531–540.
Turnbull, M. & Arnett, K. (2002). Teachers’ uses of the target and first languages in second and foreign
language classroom. Annual Review of Applied Linguistics, 22, 204–218.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press. UC Berkeley, Center for Research on Education, Diversity and Excellence.
https://escholarship.org/uc/item/567256ft
UNESCO institute for Lifelong Learning (2013). The second Global Report on Adult Learning and Education. Rethinking Literacy.
UNESCO. “Policy Guidelines on Inclusion in Education.” Accessed at http.// unesdoc.unisco.org/images/0017/00177849e.pdf
Unitec (2010). Mapping the Living Curriculum [Internal document]. Unitec.
UNRIC (2018). The Evolving Definition of Literacy. https://www.unric.org/en/literacy/27791-the-evolving-definition-of-literacy.
91