Page 107 - Linguistically Diverse Educational Contexts

Urbaniak-Zając, D. (2009). O stosowaniu hipotez w badaniach pedagogicznych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja: kwartalnik myśli społeczno-pedagogicznej nr 1 (45), 7–27.
Valdman, A. (1992). Authenticity, variation, and communication in the foreign language classroom. In: K. Kramsch, & C.S. McConnell-Ginet (eds.), Text and Context. Cross-disciplinary perspectives on language study (pp. 79–97). Lexington, MA: D.C. Heath.
Van Lier, L. (2010). The ecology of language learning: Practice to theory, theory to practice. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Vol. 3. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.07.005.
Vygotsky, L. S. (1978). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Cambridge MA: MIT Press.
Wallace, C. (1999), Critical Language Awareness: Key Principles for A Course in Critical Reading.
Language Awareness, 8(2).
Weir, L. (2000). Dimensions of bilingualism. In: L. Wei (ed.), The bilingualism reader. New York:
Routledge.
Whorf, B. L. (2002). Język, myśl i rzeczywistość (T. Hołówka, Tłum.). Warszawa: Wydawnictwo KR. Whorf B. L. (1982). Język, myśl i rzeczywistość. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design (Expanded 2nd ed.). Association for
Supervision and Curriculum Development.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2006). Understanding by Design. Pearson: Merrill Prentice Hall.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2011). Understanding by Design. Guide to Creating High-Quality Units. 1st
Edition Assn for Supervision & Curriculum Design (ASCD).
Wilczyńska, W., & Michońska-Stadnik, A. (2010). Metodologia badań w glottodydaktyce. Kraków:
Wydawnictwo AVALON, s. 42–46.
Winograd, M., & Hais, M. (2014). How Millennials Could Upens Wall Streer and Corporate America.
Governance Studies at Brookings. Pobrano z https://brook.gs/35MrLpb
Wiśniewski, E. (1990). Metodyka wojskowych badań naukowych, cz. 1, z. 3. Warszawa: ASG WP. Włodarczyk, R. (2011). Transgresja – transdyscyplinarność – translacja. In: R. Włodarczyk, W. Żłobicki,
Interdyscyplinarność i transdyscyplinaronośc pedagogiki – wymiary teoretyczny i praktyczny.
Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Wolf, D. (2003). Content and language integrated learning: a framework for the development of
learner autonomy. In: D. Little, J. Ridley, & E. Ushioda (Eds.), Learner Autonomy in the Foreign
Language Classroom: Teacher, Learner and Assessment (pp. 211–222). Dublin: Authentik. Zamojska, E. (2010). Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybierane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych. Poznań: Wydawnictwo Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Żuk, G. (2016) Edukacja aksjologiczna. Zarys problematyki, Lublin 2016, 87-117.
92