Page 98 - Linguistically Diverse Educational Contexts

LINGUISTICALLY DIVERSE EDUCATIONAL CONTEXTS
Grotzer, T., Vaughn, D., & Wilmot B. (2019). The seven principles of living curriculum. Independent School, Spring. https://www.nais.org/magazine/independent-school/spring-2019/the-seven- principles-of-living-curriculum/
Grucza, F. (1978). Glottodydaktyka, jej zakres i problemy. Przegląd Glottodydaktyczny, 1, 29–44. http://alp.uw.edu.pl/wp-content/uploads/sites/315/2018/03/1-1978-pg.pdf
Grucza, F. (2007) Lingwistyczne uwarunkowania i implikacje glottodydaktyki. In: H. Kardela, & T. Zygmunt (red.), Rola językoznawstwa w metodyce nauczania języka obcego (pp. 12–24). Chełm: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa.
Grzybowski, P. (2005). Między pedagogią i pedagogiką – o refleksji nad edukacją międzykulturową. In: T. Hejnicka-Bezwińska, & R. Leppert (Edd.), Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych (pp. 265–275). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
Grzybowski, P. P. (2008). Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Grzybowski, P. P. (2011). Spotkania z Innymi. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Gutiérrez, K. D. (2008). Developing a sociocritical literacy in the third space. Reading Research
Quarterly, 43(2), 148–164.https://doi.org/10.1598/RRQ.43.2.3
Hamilton, D. (1999). The pedagogic paradox (or why no didactics in England?). Pedagogy, Culture and
Society, 7(1), 135–152. https://doi.org/10.1080/14681369900200048
Haskell, E. F. (1941). Lance: A novel about multicultural men. New York: The John Day Company. Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. London, New York:
Routledge.
Haynes, S. R., Spence, L., & Lenze L. (2009). Scenario-based assessment of learning experiences.
Conference Paper in proceedings – Frontiers in Education Conference. DOI:
10.1109/FIE.2009.5350730
Heilpern, M. (1919). Zasady dydaktyki w zastosowaniu do zadań kursów uzupełniających dla
praktykantów zawodowych. Warszawa: Gebethneri Wolff; G. Gebethner.
Heller, S. (1999). Apetite Appeal. Social Research: An International Quarterly, Vol. 66, No. 1, 213– 224. Hammersley, A. (2004). Action Research: a contradiction in terms? Oxford Review of Education, 30(2),
DOI:10.1080/0305498042000215502
Hemnej, A. (2009). Interkulturowość – literatura – komparastyka. Teksty Drugie, (6), 34–47.
Hirst, P.H. (1966). Educational theory. In: J.W. Tibble. (red.) The study of education. London: Routledge and Kegan Paul, 29–58.
Hockett, C. F. (1958). Course in modern linguistics. New York: The Macmillan Company; Collier-
Macmillan.
Holliday, A. (2005). The Struggle to Teach English as an International Language. Oxford: Oxford
University Press.
Horner, B., Min-zhan Lu, Jones Royster J., & Trimbur, J. (2010). Opinion: Language difference in writing: Toward a translingual approach. College English 73(3), 303–321.
Howard, E. R., & Christian, D. (2002). Two-way immersion 101: Designing and implementing two-way immersion programs at the elementary level (Educational Practice Report No. 9). UC Berkeley, Center for Research on Education, Diversity & Excellence. https://escholarship.org/uc/item/7cm4v2f5
Hughes, S. H. (2019). Coursebooks: Is there more than meets the eye? ELT Journal, 73(4), 447–455. https://doi.org/10.1093/elt/ccz040
Hunfeld, H. (1999). Prolegomena zu Einem hermeneutischen Fremdsprachen Unterricht. Deutsch lernen. Zeitschrift für den Sprach Unterricht mit ausländischen Arbeitnehmern, (1), 3–8.
Hüpping, B. & Büker, P. (2014). The development of intercultural pedagogy and its influences on primary schools: conclusions and perspectives. Intercultural Education, 25(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/14675986.2014.878072
Illich, I. (1971). Deschooling society. New York: Harper & Row.
Jackson, P. W. (1992). Handbook of Research on Curriculum. New York: Macmillan.
83